大學入學制度的改革建議 (英文科)

 

對於高中英語教學與考招制度的建議

緣由: 

如何提升學生的英文程度向來是英文老師所關心的議題,筆者在高中教學的第一現場有感而發想提出一些建言給教學夥伴們與大考中心來參考, 盼此改變能讓高中英文的"教與學"更加地完善.

為何需要改變?

近年來,每屆新生的英語程度差異越來越大,以本校為例,國中會考英語科達C級(待加強)的學生越來越多, 即使是B(B+)的學生在面對高中的英文課程與考試時也面臨到相當大的挫折.譬如筆者導師班的學生有些人甚至從高一開始就放棄英文,每次段考或模擬考都是用猜的,這些學生很遺憾的在高中階段英語的學習幾乎是零,而現今的大學學測英文科是全部的學生必須考五冊(字彙量約5000). 此考試制度老實說只能篩選出程度中等與優等的學生,程度差的學生基本上是在陪考而已.現行學測的考試中儘管題目有難易之分,但是文章本身的句構與用字難度就已經決定整體的難度(譬如閱測/篇章結構).後段學生的學習常常因為挫折而欲振乏力.而學生的學習成就低落也會造成老師在教學與評量上必須不斷的降低標準. 在無分級考試制度的情況下,無形中也會犧牲掉中上程度學生的權益.

具體的改變

	現行制度	新的提議
學測 考試	單一考試(5000單)	初級(2500單)	中級(4000單)	高級(5000單以上)
考試 時程	每年一月底	每年10月與12月(合併英聽)	每年10月與12月(合併英聽)	每年一月底
評分 標準	分為15級分	只分考過與不過	只分考過與不過	五標(頂前均後底)
考試 範圍	一到五冊	一二冊 + 三四冊(B版)	一二冊 + 三四冊(A版)	三,四,五冊(A版)
報考 資格	全部學生	全部學生	全部學生	必須通過十月的中級測驗

 

附註: 1. 學生升高二時可以分A/B兩組教學(跟目前數學科的做法一樣), B組的三四冊課本難度等同於一二冊, 只是在滾動式複習文法與高中第一二級的單字, B組的第五冊課本則設定跟A組的第三冊的難度一致. A組的三四五冊課本難度則與現行的課本一樣.

     2. 各大學的最低錄取標準均須通過英文初級的考試, 個別科系可以依需求採記中級通過或是高級測驗的五標 (繁星,個申,分發皆適用)

此改變對學生的好處:

程度差的學生可以設定目標通過初級考試即可,不必對於分數斤斤計較. 在高中前兩年主要是補強國中英語文法與認識稍微進階一點的高中文法句型,單字量只須達到2500字也減輕許多壓力,學習上比較會有階段性的成就感. 然而要上大學規定必須通過初級測驗也能讓每位高中生鞭策自己,提升學習動機. 而程度中等以上的學生也能在A組課程中適性學習,目標設定通過中級測驗之外也能進一步挑戰高級的測驗.

此改變對大學的好處:

因每位大學新鮮人至少須通過初級測驗, 大學端不用再擔心錄取的學生缺乏基本的英文程度. 雖然入學標準簡化成為初級通過, 中級通過, 與高級測驗的五標, 大學端的篩選也能做彈性的調整. 譬如某私立大學電機系的英文要求可以是 1.中級通過 或是2.初級通過加上自然科均標, 如此就不用擔心標準設定太高而招不到理想的學生.

此改變對大考中心的好處:

初級與中級的設定類似全民英檢的模式,大考中心或許也可以考慮與英檢公司合作. 初中級一年各考兩次也能降低一試定終身的風險. 初中級測驗只分通過與否也可以減少出題教授難易度拿捏的壓力並在題目設計上做一些調整 (譬如初級可能沒有手寫題,中級以上才考作文之類的)  另外分三級測驗在不同天不同節也能增加學生報考的次數進而增加大考中心的收益. 此外, 在試題上工作份量的增加也可以提供大學教授或助教們額外的收入

此改變對高中英文教師的好處:

學生是依自由意願分成兩組, 老師可以因分組教學而因材施教,也不用刻意進行差異化教學.因學生的學習目標性明確,老師能做更有效的教學去幫助學生通過初級或中級的測驗. 在多元選修與彈性學習的課程中也能針對分級做相對應的課程設計,讓特色課程不再流於形式. 當學生面對英文不再充滿無力感, 老師在教學上也比較能夠獲得成就感. 此制度不會改變目前高中學制的學分數, 英文科的必修與選修的學分數維持原貌, 但可以考慮在多元選修的課程名稱上標註A或B組以利學生依程度選擇,同時也能考慮多元課程開放跨年級的修課. 

此改變對出版社的好處:

現行的一到五冊課本無須改版(直接適用於A組的考試範圍), 只需要另外編寫B組的第三與四冊課本(難度與一二冊雷同). 建議把分詞構句,倒裝句等困難的句型擺在A組的第三或第四冊課本. 另外B組教材也可編進更多實用性的長篇英語對話. 可想見各個書商與出版社也能受惠於分組教學(能有更多程度分級的配套用書供選購)

 

總結: 數學科已經分兩組教學與考試,英文科要分兩組教學與三級考試絕非難事. 此提案是筆者初步的構想, 部分細節可以再做討論與修正. 期待如果將來大考中心能採納此分級考試制度一定能嘉惠學生並且形成大學端, 大考中心, 出版社, 學生與老師五方面都五贏的狀態.